体育教研活动的思路

深化课程改革,加强教学研究。 着力抓好师资培训,强化课标学习,各学科小组活动要立足课堂。

开展小组教研活动,提高课堂教学水平。 坚持每周开展一次小组教研活动,组织学习。

开展磨课形式来提高课的水平。 推荐一至二名教师进行反复的磨课,通过反反复复的上、评、思等。

发挥骨干教师作用,做好教育教学带头人。

体育教研活动标题

1、生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。

2、体育名言用体育锻炼身体，用音乐陶冶灵魂。

3、体育系科研课题及课题名称。

4、体育课运动与安全。

5、运动与生命同在，青春与快乐永存。

6、我参与，我锻炼，我健康，我快乐

7、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机。

8、锻炼身体，保卫祖国；锻炼身体，建设祖国。

9、每日锻炼一小时，幸福快乐每一天。

如何做一名阳光型的体育教研组长

体育教研组是学校体育的具体组织者和管理者。一所学校体育工作的优劣,在很大程度上与体育教研组的工作有着直接的关系。可以这样认为,体育教研组是搞好学校体育管理的关键。作为教研组长以常规管理为基础,以育人为归宿,以提升师资整体素质为核心, 通过自身的工作方法，以提高课堂教学有效性为重点,逐渐形成了良好的学习、研究氛围,求真务实的工作作风,奋进、协作的团队精神。

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件和精神，落实北京市“十二五”规划，加强教师队伍建设的内涵和要求，打造一批体育艺术教师素质高，师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。我有幸参加《北京市中学音体美教研组长阳光工作室》和《中学教研组长专业发展的行动研究》的培训，并听取了各位专家的讲座后，深深的体会到了作为一名体育教研组长的重要性。

在教育改革的现阶段，教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。教研组整体研究水平的高低，直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的好坏，关系到学校体育工作的开展情况。而教研组工作的好坏又取决于教研组长的能力和态度。同时感觉作为一名年轻的教研组长面对年轻的组员，我有义务、有责任带好体育组。那么如何做一名阳光型的体育教研组长呢？

一、 教研组长要具有凝聚力

　　教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，好比班集体中的小组长。这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。

　　当然，教研组长不仅仅是他人的合作者，还应是一个无私者。关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，每名教师能在所处领域有一个很好的发展空间，有一定的知名度，逐步迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。

　　最重要的是教研组长还应该是一个服务者，具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。

　　我想只要具备这样的意识与工作态度，才能真正使教研组充满相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研组氛围。

二、积极学习，不断反思，从而提高自身理论水平

教研组长是组内的“灵魂”和“权威”。在体育学科领域内是学校的领军人物之一。教研组长必须带头学习、研究和反思，必须达到业务精湛、头脑灵活、具有创新意识。不但是学生的好老师，更是教师的“教师”。因为你要和其他教师共同成长，还要负责听课、评课、督导其他教师的教学工作。所以教研组长必须成为既有丰富的教学实践经验，又有深厚的教育进学理论功底，还要有探索创新精神的开拓性人才，做什么事情一定要率先垂范。只有这样，教研组长这个没有权利的“官”，才能“以能服人”，也才能点燃教研组的研究之火。

只有教研组长首先成为学习型、反思型教师，才能更好的带动全组教师不断的学习和反思，从而不断的提高全组教师的理论和实践水平。

三、发挥体育教研组长的核心作用，协调人际关系

教研组长除了率领本组教师搞好业务以外，一个重要的职能就是做好协调工作，这是发挥集体智慧，提高教学效益关键所在，只有全组老师同心协力，团结一致，才能使整体功能大于局部功能之和。俗话说，众人拾柴火焰高，人心齐泰山移。作为同组的教师团结的像一个人一样，有困难共同克服，有快乐共同享有，哪位老师有困难我们共同帮助，哪位老师身体有病不能上课，其他老师主动要求代课，从未因那位老师有事而出现空堂现象。在教研组工作上，每个老师都有明确的分工，不管分配到什么工作，有什么任务，都能愉快地接受，都能高质量按时完成任务。每个老师想工作之所想，急工作之所急，献计献策、同心同德，发挥自己的核心作用，让老师们自觉自愿参与到活动中来，为教研组的工作都做出了他们应做的贡献。

四、注重教研计划的制定，确保教研计划的可行性。

任何一项系统的工作，都必须要有计划。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。对一个教研组长而言，计划的制定是教研工作中的一项常规工作。一份好的计划应该具有适切性。应该包括实事求是的现状分析，明确的指导思想，具有可操作性的目标，并配上相应的实施方法，以及可测的目标达成度。因此教研组长要做有心人，在平时的教育教学工作中注意观察、收集教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题安排科研课题活动。教研活动也要整体安排，做到有思路、有措施、有目标，充分发挥教研组长的作用。

五、确保教研活动开展的实效性

除了提高自身理论学习有效性以及注重计划的制定适切性外，确保每次教研活动的实效性也是教研组长能力提高的一个重要的方面，一次有效的教研活动应该体现以下这个过程：即关注→引领→分享。其中关注是前提，引领是关键，分享是目的。

关注：即关注教师，关注教师在教学过程中存在的困惑，并在此基础上和大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。这就要求教研组长要思考在前，只有不断提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。

引领：即过程中的指导，变要我参与为我要参与，这就要求教研活动要有吸引力。作为一名教研组长，要把自己置身于教研组中，与教研组互动，与教师互动，在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。

分享：即与大家一起分享共同研讨的成果，然而真正的分享不应是单纯意义上的分享，真正的分享应该是一种内化，一种升华，内化我们研讨中走过的每一个过程，并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来，这样的教研才是每位老师的内在需要。

六、规范教研组制度，加强过程管理

正所谓没有规矩不成方圆。要在坚持以“人本”思想为指导的前提下，由“人本”走向“法治”，以“人本”促进“法治”，加强教研组的自我管理。保证有章可循，有规可依，完善的教学常规结合考评制度，努力使教师实现从自发到自觉的转变。

照章办事不能只求结果，更应注重过程。作为体育教研组长要抓好日常工作中的“三关”。

(1)抓好备课关。学校要求教师的备课充分，目标明确且有弹性，要顾及学生之间的差异。备课不但“备”知识，更要“备”学生。要做到“三结合”，即课程标准、教材内容、学生实际相结合；基本知识、基本技能、智力开发相结合；德育渗透、知识体系，心理素质相结合。由于课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程，所以教学设计中要为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

(2)立足上课关。课堂教学中，鼓励教师要注意把新课标基本理念落实到课堂教学的每个环节，要求做到“三个不”，即不上无准备、无教案的课；不上无目的、无要求的课；不上无容量、无密度的课。上课过程中要注意观察了解学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练得科学。要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。师生互动得当，信息反馈及时。

(3)严格体育过程性考试，为了让每位学生都能体验考试成功的快乐，考试过程中严格管理，确保真实性；考试考查结束后，及时进行质量分析，及时采取必要调整措施，确保下阶段教学的有效性。为体育中考成绩打下坚实的基础。

说起来容易做起来难，要真正做好以上六点，真的是很不容易。但是，我相信在以后的工作中，我一定会严格要求自己，摆好自己的位置，协调好上下级领导的关系，做好承上启下的作用。真诚和组里的每一位教师合作，踏踏实实做好计划中的每一件事，关注教师和学生的发展，勤于学习和反思，努力成为一名阳光的体育教研组长。

体育组组长怎么当

具体来说,您可以从以下几个方面发挥作用:制定明确的工作计划和目标:作为组长,您应该和组员一起制定明确的工作计划和目标,并确保每个人都理解并遵循计划和目标。您还应该制定详细的时间表和责任分工,以确保工作顺利开展。组织和协调教研活动:您应该组织和协调各种教研活动,如教学研讨会、课堂观摩、研究课题等。您还应该鼓励组员积极参与教研活动,并提供必要的指导和支持。

促进组内信息交流和知识分享:您应该促进组内信息交流和知识分享,鼓励组员分享教学经验和教材资源,并提供必要的培训和指导,以提高组员的专业水平和教学质量。持续关注和评估教学效果:您应该持续关注和评估教学效果,包括学生的学习成果

体育教研员需要什么条件

　　一、学历、资历条件

　　至少应该是专科以上学历，甚至有些地区重点中学、示范初中教师，各级教研机构、进修学院(校)、教育信息装备中心等的教研员必须是本科以上学历，且一定要从事中小学、幼儿园教学工作5年及以上，从事教研工作2年及以上。担任学校重点学科的教研工作，并完成相应的基本工作量。

　　二、工作能力条件

　　完成学校规定的听课数量，独立开展或组织校级教研活动，并取得突出成绩，参加学校组织的进修和交流活动，并取得突出成效。具有对本学科各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，能够承担校级试题命制任务，较好地完成各级学业成绩检测的监测评价工作。指导2名中初级教师，被指导者获得区县级奖项。