埃里克森人格发展理论人格发展的八阶段理论

人格发展的八阶段理论

埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-social development）。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。每一个阶段有这些阶段应完成的任务，并且每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。

与弗洛伊德不同的是，埃里克森的人格发展理论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素，强调了自我的主导和整合作用。

儿童的个性发展必须经历几个固定不变的阶段，在每一个阶段内，都有一个中心发展任务（即解决一对矛盾）。

矛盾解决得好——增强自我的力量，形成积极的个性品质。

埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-socialdevelopment）。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。每一个阶段有这些阶段应完成的任务，并且每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。

信婴儿、早自主、前主动、龄自卑、同青年

埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取措施，因势利导，对症下药。在学校教育中，小学生正处于第四阶段;中学生正处于第五阶段。

帮助处于学龄期的学生适应勤奋和自卑危机。学生总是在努力认为自己是有能力有价值的个体。但他们马上就不得不面对现实，学生一旦被划入低水平组或被评为差等级，他们就很快失去了最初对成功的期望，这将可能导致颓废。教师对学生的行为评价以及课堂组织的方法对儿童的自我概念产生着重要的影响。

帮助学生适应同一性和角色混乱危机。青少年想被看作一个成人。他们一般愿意以类似成人的行为作出反应，这一原理意味着：中学生绝不应该被当作“孩子”看待;绝不应在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年;给以明确的指示，让学生独立完成任务;要注意同伴之间的关系。

人生发展八阶段理论，把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段。

这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。

每一个阶段都是不可忽视的。

第一阶段：婴儿期（0～2岁）。基本信任和不信任的心理冲突。

第二阶段：儿童期（2～4岁）。自主与害羞和怀疑的冲突。

第三阶段：学龄初期（4～7岁）。主动对内疚的冲突。

第四阶段：学龄期（7～12岁）。勤奋对自卑的冲突。

第五阶段：青春期（12～18岁）。自我同一性和角色混乱的冲突。

第六阶段：成年早期（18～25岁）。亲密对孤独的冲突。

第七阶段：成年期（25～50岁）。生育对自我专注的冲突。

第八阶段：成熟期（50岁以上）。自我调整与绝望期的冲突。

在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质。

如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格；

否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。